Estimados colegas Amanda y Esteban, con el ánimo reafirmar sus conocimientos en la nueva era del aprendizaje a través del uso de los recursos TIC, he resumido en blog para ustedes en una forma muy sucinta los conceptos básicos a tener en cuenta para lograr convertirse en un “blogfesor”.En primera instancia convendría comprender algo muy importante y es la forma en que se usa la Internet para nuestros fines educativos, hoy en día, la red además de ser un espacio para el consumo directo de productos y/o servicios, en la cual el usuario era un simple “lector” de su contenido, se tiene la posibilidad de ser un miembro activo de la construcción diaria de conocimiento a través de la gratuidad de “escribir” en la red, en espacios en los cuales se pueden utilizar los medios audiovisuales para reforzar los conceptos tratados, ventajas brindadas por la web 2.0.De tal forma que una de las maneras de emplear estas potencialidades de la Internet es la implementación de espacios de discusión y participación por todas las personas interesadas en tratar temas educativos, potenciando el aprendizaje al organizar toda la información que cada miembro de estos espacios desee compartir al establecer un blog.

El término blogfesor, es un ejemplo claro de dicha implementación y es una de las experiencias a seguir, de tal forma que convertirse en un “blogfesor” es cuestión de real interés en entrar a una nueva era en la que el conocimiento se construye mediante la interacción de las personas interesadas en su implementación.

En su charla sobre learning 2.0, Stephen Downes, hace un análisis sobre la influencia de las nuevas herramientas, sus fortalezas y debilidades, las clasifica en cuatro principales categorías, que posiblitan nuevas formas de aprendizaje, su uso y cuál es su teoría subyacente, de este tipo de aprendizaje plantea sobre la conectividad y finalmente sobre cómo sabemos nosotros que ésto sí da resultados.

La primera categoría se refiere a la categoría de desarrollo de contenidos y entre estas herramientas están los blog, live journal, aplicaciones, entre ellas las aplicaciones multimediales, la página “video: You Tube” el “Hellodio”, programas de audio, donde se puede grabar la presentación en …

 Entrevista con Stephen Downes

 Una mirada a la web 2.0 …

Blogfesor es el término que explica y resume lo que puede ser el punto de partida de un profesor que desea estar en línea, además el profesor puede obtener gratuitamente una cuenta para publicar exámenes, test, encuestas, apuntes, ejercicios. Adicionalmente el profesor puede: obtener informes, estadísticas, publicar noticias, enlances, mensajería, entre otros, es decir el blogfesor es completísimo para utilizarlo en el proceso de la enseñanza.

El término blogfesor se debe al ingenio de Mario Núñez que lo utilizó en su artículo “soy un blogfesor — manifiesto –”

De un vistazo a la siguiente presentación …

Stella Vosniadou

El WebQuest, considerado no solamente como una nueva manera para que los profesores enseñen sino que además es una nueva forma para que los alumnos aprendan.

Su fundador, Bernie Dodge en 1995 en la Universidad estatal de San Diego, creó la idea de WebQuest, determinándolo como una “actividad orientada a la investigación donde toda, o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la web”, el cual se ha constituido como una de las técnicas principales de uso e integración de internet en las instituciones educativas, donde los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que más tarde aprenden como estrategia didáctica, puesto que los alumnos se apropian, interpretan y exploran las informaciones específicas que el profesor les asigna alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior, es decir se trata de hacer algo con la információn, por ello según Dodge la idea clave que distingue una WebQuest de otro tipo de actividades basadas en la web, está relacionada con la promoción de los procesos cognitivos de nivel superior, donde la tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas.

Es así como este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad, navegando por la web como una tarea en mente donde el objetivo es que emplee su tiempo de forma eficaz, transformando la información y no buscándola.

 Los elementos constitutivos son: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión, donde la tarea debe implicar la transformación de la información así como el desarrollo del proceso de investigación, por lo que debe ser una versión proporcionalmente reducida de algo que los adultos hacen en su trabajo.  Sus atributos son: interdisciplinariedad, participación activa e interactiva del alumno, aprendizaje cooperativo, uso efectivo del tiempo donde el alumno lleva a cabo procesos de análisis, síntesis y evaluación; es decir la WebQuest se conforma como estrategia de aprendizaje constructivista. El profesor en su diseño debe tener en cuenta la integración con el curriculum presentando razones para su integración, considerando las características del alumnado, teniendo en cuena los objetivos de la asignatura, encontrando recursos útiles para proporcionar un “andamiaje” escalonado y constante.

Cmo todo proceso educativo requiere de una permanente evaluación, la WebQuest no es la excepción, por lo tanto los educadores deben utilizar una plantilla que permita asignar una puntuación a cada WebQuest, que proporciones información útil para el diseñador.

 Una WebQuest en cuatro pasos…

El Blog como espacio en la red en donde uno o varios autores publican temas de interés como si se tratara de un diario personal, donde su principal objetivo es apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo, además considerado como herramienta en el aula donde se pone en común: trabajo, pensamientos e ideas, siendo muy flexible y versátil y cada usuario lo moldea a su gusto, ya sea para uso personal, de uso de alumnos, de profesor, grupal, o como una herramienta más que proporciona una multifuncionalidad como medio de comunicación, en donde lo importante en el ámbito educativo es saber qué queremos hacer, construir o diseñar con el.

Entre las ventajas que presentan son: facilidad de uso, gratituidad, autoría compartida, fácil acceso, publicación cronológica, e integrador de otras herramientas web 2.0; genera categorías y subcategorías, presenta enlaces permanentes. Sus usos educativos  son: organización en el discurso, fácil recuperación, fomenta el debate (trackback), permite su identidad y genera comunidades de aprendizaje, es considerado como apoyo de e-learning y su documentación se encuentra apoyada con RSS, es visto como alfabetización digital crítica, reflexiva, que demanda de metodologías abiertas, favoreciendo la construcción del conocimiento.

 De un vistazo a la siguiente presentación, que apoya el proceso enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.